Tıp eğitiminin ruhsal hastalıklara yönelik tutumlara etkisi

Yazarlar

  • Berker Duman Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, Konsültasyon-Liyezon Psikiyatrisi Bilim Dalı, Ankara
  • Burçin Çolak Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, Ankara
  • Sueda Nur Özdemir Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Dönem IV Öğrencisi, Ankara
  • Necati Serhat Özkasap Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Dönem IV Öğrencisi, Ankara
  • İrem Sanem Sabahi Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Dönem IV Öğrencisi, Ankara
  • Mehmet Bahadır Şahinoğlu Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Dönem IV Öğrencisi, Ankara
  • Didar Taşçı Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Dönem IV Öğrencisi, Ankara
  • Mustafa Mert Tatar Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Dönem IV Öğrencisi, Ankara
  • Canan Ünalp Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Biyoistatistik Anabilim Dalı, Ankara
  • İrem Kar Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Biyoistatistik Anabilim Dalı, Ankara
  • Hakan Kumbasar Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, Psikiyatri Anabilim Dalı, Konsültasyon-Liyezon Psikiyatrisi Bilim Dalı, Ankara

DOI:

https://doi.org/10.15511/tahd.19.00441

Anahtar Kelimeler:

Tıp eğitimi- stigma- ruhsal hastalıklar

Öz

Amaç: Geleceğin hekimleri olan tıp öğrencilerinin ruhsal hastalıklara yönelik tutumları, sağlık sunumuyla doğrudan ilişkili olduğundan söz konusu becerilerin kazandırılması tıp eğitiminin de önemli hedefleri arasında yer almaktadır. Bu çalışmanın amacı, tıp eğitiminin öğrencilerin ruhsal hastalıklara yönelik tutumlarına olan etkisinin incelenmesi ve ilişkili faktörlerin saptanmasıdır.

Yöntem: Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde eğitim gören 64 dönem 1 ve 64 dönem 6 öğrencisinde, Ruhsal Hastalıklara Yönelik İnançlar Ölçeği kullanılarak ruhsal hastalıklara yönelik tutumları karşılaştırılmıştır. Ayrıca cinsiyet, yakınında ruhsal hastalığı olmak, biyopsikososyal modele yatkınlık gibi değişkenlerle Ruhsal Hastalıklara Yönelik İnançlar Ölçeği arasındaki ilişki araştırılmıştır.

Bulgular: Ruhsal Hastalıklara Yönelik İnançlar Ölçeği toplam skor ortalaması tüm örneklemde 43,62±13,55, dönem 1 öğrencilerinde 44,25±12,91, dönem 6 öğrencilerinde ise 42,98±14,24 olarak bulunmuştur. Gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunamamıştır (U=1891,5, p=0,456). Ruhsal Hastalıklara Yönelik İnançlar Ölçeği toplam skorları yakınlarında ruhsal hastalığı olanlarda 41,64±13,52, diğerlerinde ise 44,39±13,56’dır ve gruplar arasında anlamlı fark bulunamamıştır (U=1435, p=0,241). Ruhsal Hastalıklara Yönelik İnançlar Ölçeği çaresizlik ve tehlikeli alt ölçek skorları açısından da gruplar arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır (sırasıyla U=1641, p=0,937; U=1347, p=0,101). Sadece utanma alt ölçeğinde istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır (U=1305, p=0,049). Yakınında ruhsal hastalık olan dönem 1 ve dönem 6 öğrencileri karşılaştırıldığında, Ruhsal Hastalıklara Yönelik İnançlar Ölçeği toplam skor, çaresizlik ve tehlikeli alt ölçeklerinde anlamlı farklılıklar saptanmıştır (sırasıyla, U=64,5, p=0,003; U=77, p=0,012; U=67,5, p=0,004).

Sonuç: Bu çalışmada, tıp eğitiminin ruhsal hastalıklara yönelik tutumlarda olumlu yönde bir etkisi saptanamamıştır. Ancak yakınlarında ruhsal hastalığı olan dönem 6 öğrencilerinin hem toplam, hem de çaresizlik ve tehlike alt ölçeklerinde, dönem 1 öğrencilerine kıyasla anlamlı olarak daha olumlu tutum sergilemeleri çalışmamızın önemli bulgularından birisidir.

İndir

Yayınlanmış

2019-12-15

Sayı

Bölüm

Araştırma Makalesi

Nasıl Atıf Yapılır

Duman, B., Çolak, B., Özdemir, S. N., Özkasap, N. S., Sabahi, İrem S., Şahinoğlu, M. B., Taşçı, D., Tatar, M. M., Ünalp, C., Kar, İrem, & Kumbasar, H. (2019). Tıp eğitiminin ruhsal hastalıklara yönelik tutumlara etkisi. Demo Dergi, 23(4), 141-149. https://doi.org/10.15511/tahd.19.00441